内容摘要：
第一章作业 单选题 1(10分)、 10 杜威关于课程与教学整合的理念着眼于教师与儿童对意义的一致性解释。儿童通过"（）"与环境相互作用，进而达到对环境的理解和经验的不断生长。 A、 合作学习 B、 实践操作 C、
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Q-210969415
第一章作业
单选题
1(10分)、
10
杜威关于课程与教学整合的理念着眼于教师与儿童对意义的一致性解释。儿童通过"（）"与环境相互作用，进而达到对环境的理解和经验的不断生长。
A、
合作学习
B、
实践操作
C、
主动作业
D、
亲身体验
参考答案：
2(10分)、
10
按照课程教学形态来分，可以分为学科课程与（）
A、
校本课程
B、
活动课程
C、
必修课程
D、
潜在课程
参考答案：
3(10分)、
10
在西方，最早是英国著名哲学家、教育家斯宾塞在1859年发表的一篇著名文章（ ）中出现"课程"一词。
A、
大教学论
B、
理想国
C、
泛智论
D、
什么知识最有价值
参考答案：
4(10分)、
10
课程的涵义大致可归纳为：课程作为学科、课程作为目标或计划以及（ ）三类
A、
课程作为过程
B、
课程作为结果
C、
课程作为学习者的经验
D、
课程作为学习内容
参考答案：
5(10分)、
10
以下非课程与教学论的基本任务有
A、
揭示课程与教学规律
B、
指导课程与教学实践
C、
认识课程与教学现象
D、
解决课程与教学论问题
参考答案：
6(10分)、
10
课程与教学论的研究对象是
A、
课程与教学现象
B、
课程与教学问题
C、
课程与教学资料
D、
课程与教学实践
参考答案：
7(10分)、
10
在课程与教学论研究中，前人、他人已经提出并解决过的问题属于
A、
科学问题
B、
理论问题
C、
常识问题
D、
永恒问题
参考答案：
8(10分)、
10
课程与教学实践可以区分为课程与教学管理、课程研制和（）三种类型。
A、
课程开发
B、
课程应用
C、
课程研究
D、
课程编制
参考答案：
9(10分)、
10
现代教育是受"（）"支配的教育。是通过合规律的行为而对环境加以控制的人类理性，它以"控制"为核心，控制的目的是提高效率。
A、
科技理性
B、
实践理性
C、
人文性
D、
道德理性
参考答案：
10(10分)、
10
进入20世纪70年代，课程内涵有了重大发展，从强调教材这一单因素到强调教师、学生、教材与（ ）四因素的整合
A、
环境
B、
多媒体
C、
知识
D、
课程
参考答案：
第二章作业
单选题
1(10分)、
10
（）是课程的有机构成部分，是由课程政策文件、课本和其他教学资料构成的。
A、
教材
B、
教案
C、
教学计划
D、
校本课程
参考答案：
2(10分)、
10
博比特在长期的课程开发实践的基础上进行了深入的理论研究，形成了独特的课程开发理论—（ ）。
A、
校本课程开发理论
B、
忠实取向的课程开发理论
C、
科学化课程开发理论
D、
实践取向的课程开发理论
参考答案：
3(10分)、
10
（）是由物质的、心理的、社会的、文化的因素构成的，它直接参与到课程相互作用的系统之中，是实践性课程不可或缺的组成部分。
A、
课程内容
B、
课程环境
C、
课程范围
D、
课程实践
参考答案：
4(10分)、
10
博比特深受泰罗的"（）"思想的影响，把教育过程比作企业生产过程："教育是一个塑造过程，如同钢轨的制造一样。经由这种塑造过程，人格将被塑造成所需要的形态。"
A、
社会管理
B、
科学管理
C、
公共事业管理
D、
人本主义
参考答案：
5(10分)、
10
美国著名教育学者（ ） 1918 年出版《课程》、 1924 年又出版了《怎样编制课程》。这样，课程研究最先在美国比较完整地确立起来。
A、
博比特