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课程与教学概论2022年秋学期在线作业2题目 试卷总分:100 得分:100 一、单选题 (共 6 道试题,共 15 分) 1."五段教学法"属于 A.斯宾塞 B.赫尔巴特学派 C.蔡斯 D.凯洛夫 2.克拉斯沃尔对情感领域进行分类，其中
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Q-210969415
课程与教学概论2022年秋学期在线作业2题目
4.报表的数据源可以是( )
A.表或视图
B.表或查询
C.表、查询或视图
D.表或其他报表
答案:A
5.操作对象只能是一个表的关系运算是( )
A.联接和选择
B.联接和投影
C.选择和投影
D.自然连接和选择
答案:C
6.下列叙述中正确的是( )
A.为了建立一个关系，首先要构造数据的逻辑关系
B.表示关系的二维表中各元组的每一个分量还可以分成若干数据项
C.一个关系的属性名表称为关系模式
D.一个关系可以包括多个二维表
答案:A
7.在创建数据库表结构时，为该表中一些字段建立普通索引，其目的是( )
A.改变表中记录的物理顺序
B.为了对表进行实体完整性约束
C.加快数据库表的更新速度
D.加快数据库表的查询速度
答案:D
8.SQL语句中删除视图的命令是( )
A.DROP TABLE
B.DROP VIEW
C.ERASE TABLE
D.ERASE VIEW
答案:B
9.设有两个数据库表，父表和子表之间是一对多的联系，为控制子表和父表的关联，可以设置“参照完整性规则”，为此要求这两个表( )
A.在父表连接字段上建立普通索引，在子表连接字段上建立主索引
B.在父表连接字段上建立主索引，在子表连接字段上建立普通索引
C.在父表连接字段上不需要建立任何索引，在子表连接字段上建立普通索引
D.在父表和子表的连接字段上都要建立主索引
答案:B
10.以下所列各项属于命令按钮事件的是( )
A.Parent
B.This
C.ThisForm
D.Click
答案:D
11.在Visual FoxPro 中以下叙述正确的是( )
A.利用视图可以修改数据
B.利用查询可以修改数据
C.查询和视图具有相同的作用
D.视图可以定义输出去向
答案:A
.现代企业制度的核心是（）。
A.产权清晰
B.责任明确
C.政企分开
D.管理科学
答案:A
2.（）指对企业的微观构造及其相关制度安排所作出的一系列界定、规制与约束的总和，具体表现为企业组织、运营、管理等一系列行为的规范化和制度化。
A.企业制度
B.企业战略
C.企业使命
D.企业远景
答案:A
3.1961年12月，美国著名管理学教授（）发表了《管理理论的丛林》一文,对现代管理理论中的各种学派加以了分类和详细说明。
A.享利·普尔
B.麦卡勒姆
C.泰罗
D.哈罗德?孔茨
答案:D
4.被誉为“科学管理之父”的管理学家是 （ ）
A.欧文
B.韦伯
C.法约尔
D.泰罗
答案:D
5.系统最基本的特征是（）。
A.集合性
B.层次性
C.相关性
D.动态性
答案:A
6.一般认为管理科学是从美国管理学家( )开始出现的。
A.享利·普尔
B.麦卡勒姆
C.泰罗
D.法约尔
答案:C
7.民主管理是一种以（ ）为中心的管理。
A.事
B.效率
C.民主权利
D.人
答案:D
8.泰罗在管理方面的主要著作是 ( )。
A.《工业管理与一般管理》
B.《科学管理原理》
C.《管理学一般原理》
D.《组织》
答案:B
9.()是由上级主管部门下达的起导向作用的计划。
A.指导性计划
B.指令性计划
C.短期计划
D.长期计划
答案:A
二、多选题 (共 13 道试题,共 26 分)
10.企业决策的类型按决策的重要性分包括（）。
A.长期决策
B.战略决策
C.战术决策
D.业务决策
答案:BCD
11.企业文化的功能包括（）。
A.导向功能
B.凝聚功能
C.激励功能
D.约束功能
答案:ABCD
12.计划作为一种管理功能，具有如下特点（）
A.计划具有目的性
B.计划具有普遍性
C.计划具有适应性
D.计划具有经济性
答案:ABCD
12.设有表示学生选课的三张表，学生S（学号，姓名，性别，年龄，身份证号），课程C（课号，课名），选课SC（学号，课号，成绩），则表SC的关键字（键或码）为( )
A.课号，成绩
B.学号，成绩
C.学号，课号
D.学号，姓名，成绩
答案:C
13.MODIFY STRUCTURE命令的功能是( )
A.修改记录值
B.修改表结构
C.修改数据库结构
D.修改数据库或表结构
答案:B
14.在超市营业过程中，每个时段要安排一个班组上岗值班，每个收款口要配备两名收款员配合工作，共同使用一套收款设备为顾客服务，在超市数据库中，实体之间属于一对一关系的是( )
A.“顾客”与“收款口”的关系
B.“收款口”与“收款员”的关系
C.“班组”与“收款口”的关系
D.“收款口”与“设备”的关系
答案:D
15.下面关于类、对象、属性和方法的叙述中，错误的是( )
A.类是对一类相似对象的描述，这些对象具有相同种类的属性和方法
B.属性用于描述对象的状态，方法用于表示对象的行为
C.基于同一个类产生的两个对象可以分别设置自己的属性值
D.通过执行不同对象的同名方法，其结果必然是相同的
答案:D
16.在查询设计器环境中，“查询”菜单下的“查询去向”命令指定了查询结果的输出去向，输出去向不包括( )
A.临时表
B.表
C.文本文件
D.屏幕
答案:C
17.以下关于“查询”的描述正确的是( )
A.查询保存在项目文件中
B.查询保存在数据库文件中
C.查询保存在表文件中
D.查询保存在查询文件中
答案:D
试卷总分:100 得分:100
一、单选题 (共 6 道试题,共 15 分)
1."五段教学法"属于
A.斯宾塞
B.赫尔巴特学派
C.蔡斯
D.凯洛夫
2.克拉斯沃尔对情感领域进行分类，其中（ ）是情感领域最高层次。
A.形成价值观念
B.组织价值观念系统
C.价值体系个性化
D.接受
3.它由教师、管理者、学区所建立的学生作品集。其评价标准是预定的。用来向家长和管理者提供学生在作品方面所取得成绩的标准化报告。它是指：
A.理想型档案袋
B.展示型档案袋
C.文件型档案袋
D.评价型档案袋
4.关于课程组织的原则，以下不是泰勒提出的准则是
A.连续性
B.顺序性
C.整合性
D.跳跃性
5.传统教育与新教育最大分歧在课程内容的呈现方式表现为
A.纵向结构和横向结构
B.逻辑顺序与心理顺序
C.直线顺序与螺旋顺序
6.以下哪个不是艾斯纳阐述的课程与教学目标
A.行为目标
B.生成目标
C.问题解决目标
D.表现性目标
二、多选题 (共 4 道试题,共 10 分)
7.凯洛夫的教学思想主要表现在
A.强调双基和系统学科知识的掌握
B.教学活动是师生的双边活动
C.教学过程的认识本质论
D.共产主义教学目的论
E.兴趣与自发原理
8.课程内容是指各门学科中特定的事实、观点、原理和问题，以及处理它们的方式。从课程作为一个独立的研究领域以来，出现（ ）不同的取向。
A.课程内容即教材
B.课程内容即学习活动
C.课程内容即学习经验
D.课程内容即社会生活
9.以下符合课程管理概念的是
A.分级管理
B.多个主体
C.手段多样
D.管理全面
10.关于课程资源的认识正确的是
A.课程资源是指实施课程的必要而直接的条件，如图书馆、实验室等，不包括知识、技能等。
B.只有校本课程的开发需要大量课程资源的支持，而实施国家课程和地方课程则不需要课程资源。
C.课程资源的丰富性和适切性程度决定着课程目标的实现范围和实现水平。
D.贫困地区和薄弱学校没有可以开发和利用的课程资源。
三、判断题 (共 30 道试题,共 75 分)
11.教育中的观察具有目的性、客观性以及能动性的特点。
12.理想课程是学校教师按照课程理论和当时社会发展及儿童发展的需要，所确定的有关课程应该如何设计，应该达到什么样的水平和标准的想法。
13.校本课程开发的内容是校本课程开发的关键，它直接体现着校本课程开发的理念和目的。
14."把课程定义为教材，就会顺理成章地把课程内容看作事先规定好了的东西"这意味着学生知道应该学些什么。
15.范例教学就是通过主体与客体、问题解决与系统学习、传授知识与培养能力相统一的教学，使学生获得基本性、基础性和范例性的知识的方法。
16.生成性目标是在教育情境之中随着教育过程的展开而自然生成的目标，它关注的是学习活动的结果。
17.艾斯纳区分了教育的两种目的，一个是使学生掌握现成的文化工具，另一个是培养学生的创造性反应。
18.课程与教学目标不具有聚合功能。
19.泰勒认为课程设计和编制的首要任务就是确立所要达到的教育目标。
20.所谓地方课程的地域性特征是指地方课程要体现特定地域或社区社会发展及其对学生发展的特殊要求，但不必考虑特定的课程资源。
21.教育实验研究法能够检验现有的教育理论的科学性、先进性。
22."道尔顿制"是一种否定班级上课、倡导学生独立活动的教学组织形式。
23."教师与教材之间的矛盾"没有构成教学过程的矛盾。
24.课程内容不必贴近社会生活。
25.班级授课制教学时间和教学内容预先设计，不能够及时吸纳一些新的必要的科学成果。
26.课的结构是指课的组成部分及各部分的顺序和时间分配。
27.学习方式具有明显的个性化特征和相对稳定性的特征。
28.人种学研究强调被研究者的经历。
29.探究性学习离不开问题，在探究学习中，教师或者学习者能提出具有挑战性的问题是探究学习的关键，但探究的问题主要来源于书本。
30.夸美纽斯指出，只有通过感觉才能使获得的知识记忆牢固，"十次耳闻不如一次目见"。
31.培养目标是针对一个学段或一种类型的学校，培养目标对教育目的的解释具有独特性、针对性，也可以体现一个学校的办学指导思想和办学特色。
32."注意课程内容的基础性"是课程内容选择的原则。
33.教学语言艺术要求语言不能口语化。
34."可完成性" 不是课程标准的性质之一。
35.行为主义的学习观在课程与教学方面自然会强调行为目标，并对此加以分解。
36.任何教学模式都必须有其所依赖的教学理论或思想。
37.谈话法包括复习谈话和启发谈话两种。
38.课程与教学目标具有定向功能。
39.课程标准强调的是知识和技能目标，教学大纲关注的是学生学习的过程、方法、情感、态度及价值观。
40.施瓦布的理论的主要特点是实践取向，课程本身是动态的、变化的。
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