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小学数学学习心理学2022年秋学期在线作业1题目 试卷总分:100 得分:100 一、单选题 (共 10 道试题,共 30 分) 1.皮亚杰认为认知结构是经过同化与顺应两种机能间的平衡而形成的，并把这种认知结构的单元称为（ ）。
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Q-210969415
小学数学学习心理学2022年秋学期在线作业1题目
4.报表的数据源可以是( )
A.表或视图
B.表或查询
C.表、查询或视图
D.表或其他报表
答案:A
5.操作对象只能是一个表的关系运算是( )
A.联接和选择
B.联接和投影
C.选择和投影
D.自然连接和选择
答案:C
6.下列叙述中正确的是( )
A.为了建立一个关系，首先要构造数据的逻辑关系
B.表示关系的二维表中各元组的每一个分量还可以分成若干数据项
C.一个关系的属性名表称为关系模式
D.一个关系可以包括多个二维表
答案:A
7.在创建数据库表结构时，为该表中一些字段建立普通索引，其目的是( )
A.改变表中记录的物理顺序
B.为了对表进行实体完整性约束
C.加快数据库表的更新速度
D.加快数据库表的查询速度
答案:D
8.SQL语句中删除视图的命令是( )
A.DROP TABLE
B.DROP VIEW
C.ERASE TABLE
D.ERASE VIEW
答案:B
9.设有两个数据库表，父表和子表之间是一对多的联系，为控制子表和父表的关联，可以设置“参照完整性规则”，为此要求这两个表( )
A.在父表连接字段上建立普通索引，在子表连接字段上建立主索引
B.在父表连接字段上建立主索引，在子表连接字段上建立普通索引
C.在父表连接字段上不需要建立任何索引，在子表连接字段上建立普通索引
D.在父表和子表的连接字段上都要建立主索引
答案:B
10.以下所列各项属于命令按钮事件的是( )
A.Parent
B.This
C.ThisForm
D.Click
答案:D
11.在Visual FoxPro 中以下叙述正确的是( )
A.利用视图可以修改数据
B.利用查询可以修改数据
C.查询和视图具有相同的作用
D.视图可以定义输出去向
答案:A
.现代企业制度的核心是（）。
A.产权清晰
B.责任明确
C.政企分开
D.管理科学
答案:A
2.（）指对企业的微观构造及其相关制度安排所作出的一系列界定、规制与约束的总和，具体表现为企业组织、运营、管理等一系列行为的规范化和制度化。
A.企业制度
B.企业战略
C.企业使命
D.企业远景
答案:A
3.1961年12月，美国著名管理学教授（）发表了《管理理论的丛林》一文,对现代管理理论中的各种学派加以了分类和详细说明。
A.享利·普尔
B.麦卡勒姆
C.泰罗
D.哈罗德?孔茨
答案:D
4.被誉为“科学管理之父”的管理学家是 （ ）
A.欧文
B.韦伯
C.法约尔
D.泰罗
答案:D
5.系统最基本的特征是（）。
A.集合性
B.层次性
C.相关性
D.动态性
答案:A
6.一般认为管理科学是从美国管理学家( )开始出现的。
A.享利·普尔
B.麦卡勒姆
C.泰罗
D.法约尔
答案:C
7.民主管理是一种以（ ）为中心的管理。
A.事
B.效率
C.民主权利
D.人
答案:D
8.泰罗在管理方面的主要著作是 ( )。
A.《工业管理与一般管理》
B.《科学管理原理》
C.《管理学一般原理》
D.《组织》
答案:B
9.()是由上级主管部门下达的起导向作用的计划。
A.指导性计划
B.指令性计划
C.短期计划
D.长期计划
答案:A
二、多选题 (共 13 道试题,共 26 分)
10.企业决策的类型按决策的重要性分包括（）。
A.长期决策
B.战略决策
C.战术决策
D.业务决策
答案:BCD
11.企业文化的功能包括（）。
A.导向功能
B.凝聚功能
C.激励功能
D.约束功能
答案:ABCD
12.计划作为一种管理功能，具有如下特点（）
A.计划具有目的性
B.计划具有普遍性
C.计划具有适应性
D.计划具有经济性
答案:ABCD
12.设有表示学生选课的三张表，学生S（学号，姓名，性别，年龄，身份证号），课程C（课号，课名），选课SC（学号，课号，成绩），则表SC的关键字（键或码）为( )
A.课号，成绩
B.学号，成绩
C.学号，课号
D.学号，姓名，成绩
答案:C
13.MODIFY STRUCTURE命令的功能是( )
A.修改记录值
B.修改表结构
C.修改数据库结构
D.修改数据库或表结构
答案:B
14.在超市营业过程中，每个时段要安排一个班组上岗值班，每个收款口要配备两名收款员配合工作，共同使用一套收款设备为顾客服务，在超市数据库中，实体之间属于一对一关系的是( )
A.“顾客”与“收款口”的关系
B.“收款口”与“收款员”的关系
C.“班组”与“收款口”的关系
D.“收款口”与“设备”的关系
答案:D
15.下面关于类、对象、属性和方法的叙述中，错误的是( )
A.类是对一类相似对象的描述，这些对象具有相同种类的属性和方法
B.属性用于描述对象的状态，方法用于表示对象的行为
C.基于同一个类产生的两个对象可以分别设置自己的属性值
D.通过执行不同对象的同名方法，其结果必然是相同的
答案:D
16.在查询设计器环境中，“查询”菜单下的“查询去向”命令指定了查询结果的输出去向，输出去向不包括( )
A.临时表
B.表
C.文本文件
D.屏幕
答案:C
17.以下关于“查询”的描述正确的是( )
A.查询保存在项目文件中
B.查询保存在数据库文件中
C.查询保存在表文件中
D.查询保存在查询文件中
答案:D
试卷总分:100 得分:100
一、单选题 (共 10 道试题,共 30 分)
1.皮亚杰认为认知结构是经过同化与顺应两种机能间的平衡而形成的，并把这种认知结构的单元称为（ ）。
A.分式
B.单元
C.图式
D.结构
2.发散思维又称（ ）。
A.求同思维
B.求异思维
C.集中思维
D.以上答案都不正确
3.官能—形式训练说是一种早期研究的迁移理论，它源于德国心理学家（ ）创立的官能心理学。
A.桑代克
B.斯金纳
C.沃尔夫
D.巴浦洛夫
4.奥苏伯尔提出了使用（ ）的教学策略。
A.先行组织者
B.程序教学法
C.概念重构法
D.总括教学法
5.认为学习的实质是刺激与反应的联结的学派是（ ）。
A.行为学派
B.认知学派
C.人本主义
D.信息加工理论
6.知道了圆的半径，学生立刻就能自在纸上将圆画出，这说明学生的数学操作技能已达到（ ）。
A.动作的分解阶段
B.动作的定向阶段
C.动作的整合阶段
D.动作的熟练阶段
7.（ ）指一种学习对另一种学习的影响或习得的经验对其他活动的影响。
A.记忆
B.保持
C.提取
D.加工
8.7～11岁儿童的思维发展属于皮亚杰所划分的儿童思维发展的（ ）。
A.感觉动作阶段
B.前运算阶段
C.具体运算阶段
D.形式运算阶段
9.（ ）是指把问题中的主要内容同学习者原有认知结构中有关的数学知识和方法联系起来。
A.寻找解决问题的突破口
B.问题类化
C.确定解题步骤
D.实施问题解答
10.皮亚杰所划分的儿童思维发展，7～11岁儿童的思维发展属于（ ）。
A.感觉动作阶段
B.前运算阶段
C.具体运算阶段
D.形式运算阶段
二、多选题 (共 10 道试题,共 30 分)
11.《义务教育数学课程标准》中对于数学能力的界定，主要包括以下( )方面。
A.数感、符号感
B.空间观念、统计观念
C.应用意识
D.推理能力
12.我们知道小学生学习会"1"以后，再学习"2"时会更容易，这体现了（ ）迁移。
A.正迁移
B.负迁移
C.逆向迁移
D.顺向迁移
13.数学记忆包含三个阶段（ ）。
A.编码
B.保持
C.提取
D.加工
14.从迁移发生的领域分类，可分为（ ）。
A.知识的迁移
B.动作技能的迁移
C.习惯的迁移
D.态度的迁移
15.奥苏伯尔将有意义学习分为( ) 类。
A.表征学习
B.概念学习
C.命题学习
D.解决问题的学习与创造学习
16.数学问题作为一种有待加工信息系统，它主要由以下（ ）成分构成。
A.理解信息
B.目标信息
C.条件信息
D.运算信息
17.下面罗列的各个环节哪些是属于概念形成的阶段（ ）。
A.形式化
B.概括
C.检验
D.抽象
18.《义务教育数学课程标准》对数学能力的界定，主要包括( )。
A.数感、符号感
B.空间观念、统计观念
C.应用意识
D.推理能力
19.根据数学学习内容的逐渐加深以及学生认知活动水平层次，可以把数学学习分为（ ）。
A.数学知识的学习
B.数学活动经验的学习
C.数学思想、数学方法的学习
D.创造性数学活动经验的学习
20.多元智能理论的作用集中体现在（ ）等方面。
A.重构学习过程
B.重构教学实践
C.重构课程设计
D.重构评估
三、判断题 (共 20 道试题,共 40 分)
21.数学运算能力结构不具有层次性的特点。
22.学生的思维水平尚处于抽象运算阶段是在第一学段。
23.小学数学学习一般过程是知识的理解。
24.封闭思维是指从单一角度出发，困于一个思维模式，运用一种逻辑规则、一个评价标准而展开的思维方式。
25.检验属于概念形成的阶段。
26.学生经验不是发展空间观念的基础。
27.数学教育价值的实现只通过通过积累数学事实来表达。
28.学习是凭经验产生的行为或思维的变化。
29.相互作用的基本形式只是同化。
30.总结出数学学习的原理建构原理、符号原理、比较和变式原理、关联原理是布鲁纳和他的同事们。
31.数学认知结构是数学知识结构与学生心理结构相互作用的产物。
32.兴趣是人们爱好某种活动或力求认识某种事物的倾向。
33.皮亚杰对认知发展过程进行了深入研究，并提出以下个体认知发展特征：阶段出现的先后顺序固定不变，不能跨越，也不能颠倒。
34.我们的课改应关注学生数学活动的经验和体验。
35.对数学教师而言，最重要事情是交给学生数学知识与技能，至于培养学生数学情感，这是无足轻重的事。
36.父母对子女期望越高越能促进子女学习。
37.加涅是认知—接受学习理论的创建者。
38.影响学生数学学习的因素包括个人因素、学校因素、社会因素和家庭因素。
39.数学学习的实践活动是数学思维发展的源泉。
40.在第一学段，学生的思维水平尚处于抽象思维阶段。
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