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Q-210969415
《中学数学教学案例分析》在线作业一
共30道题 总分：100分
一、单选题(共10题，30分)
1.对于单调性的教学，下列属于过程目标的是（ ）。
A、理解函数单调性的概念
B、掌握判断函数单调性的方法
C、会用定义证明一些函数的单调性
D、学会数学概念符号化的建构过程
2.在“知识与技能”领域常采用的目标方式是（ ）。
A、结果性目标方式
B、体验式目标方式
C、过程性目标方式
D、程序性目标方式
3.下列学习活动中属于概念同化的是（ ）。
A、利用整数加法法则学习分数加法法则
B、利用直观教具探索长方形特征
C、在“小数”概念的基础上学习“循环小数”
D、操作探索长方形体积公式
4.数学教学设计是为数学教学活动制定（ ）的过程。
A、蓝图
B、目标
C、策略
D、方法
5.下列不属于数学教材分析内容要素的是( )。
A、分析教材的重难点
B、分析教材预定的教学目标
C、分析教材的内容体系
D、设计课后作业
6.关于教材分析，下列说法错误的是（ )。
A、教材分析要注意根据数学学科的特点进行
B、教材分析要注意根据学生的认知特点进行
C、教材分析要注意避免参考其他版本的教材
D、教材分析要注意中小学数学的衔接
7.高中数学“三维目标”是指知识与技能、( )、情感态度与价值观。
A、数学思考
B、过程与方法
C、解决问题
D、评价分析
8.教学目标中使用“经历（感受）、体验（体会）、探索”等刻画数学活动水平的( )的动词。
A、过程性目标
B、结果性目标
C、体验性目标
D、技能性目标
9.下列关于“数学概念的特点”的描述，不正确的是（ ）。
A、抽象地反映某一类事物内在的本质的属性
B、具有较强的随意性
C、表现形式准确、简明、清晰
D、具体性与抽象性相统一
10.下列关于形成性评价的描述，不正确的是( )。
A、评价的手段有作业,经常性检查等
B、它不是一种独立于教学过程之外的评价,而是教学过程的一个有机组成成分
C、评价目的主要为改进学习过程,调整教学方案
D、评价的主要作用在于全面评定学生成绩
二、多选题(共10题，40分)
1.教师对学生的课堂观察包括的方面有（ ）。答案
A、学生基础知识、基本技能的掌握情况
B、在学习过程中的主动性、独立思考与认真程度
C、解决问题的能力
D、与他人合作交流的情况
2.在下列选项中，属于概念形成经历的阶段的有( )。
A、辨别
B、概括
C、检验
D、推理
3.概念表征主要有（ ）和（ ）两种形式。
A、样例表征
B、语义表征
C、内部表征
D、外部表征
4.学习棱锥这个概念，要掌握的关键属性有（ ）。
A、凸多面体
B、底面是多边形
C、侧面是有一个公共顶点的三角形
D、侧面是三角形
5.下列选项中，属于概念同化经历的阶段的有（ ）。
A、揭示概念的本质属性
B、对概念进行特殊分类
C、建立与原认知结构有关概念的联系
D、用肯定例证和否定例证进行辨认
6.下列学习活动中属于概念同化的有( )。
A、操作探索长方体体积公式
B、利用学具探索正方形的特征
C、在“角”的概念的基础上学习“直角”
D、在“假分数”的基础上学习“带分数”的概念
7.教学目标对整个教学活动有( )的作用。
A、导向
B、调控
C、激励
D、评价
8.学生的学习准备包括( )。
A、原有知识水平
B、心理发展水平
C、非智力因素
D、遗传素质
9.下列学习行为属于发现学习的有( )。
A、尝试发现新定理
B、应用公式解题
C、做实验
D、通过老师讲解理解概念之间的关系
10.下列属于发现学习的基本流程的有（ ）。
A、提出假设
B、验证假设
C、得出结论
D、相互交流
三、判断题(共10题，30分)
1.教学目标的陈述必须从教师主体出发。
A、对
B、错
2.教材中的重点是针对学生而言的。
A、对
B、错
3.教材难点是由学生的认识能力与教学要求之间的差距而形成的。
A、对
B、错
4.对于原始概念的学习，关键在于学生根据自己的经验或通过其他方式，理解其含义。
A、对
B、错
5.在“过程与方法”及“情感态度与价值观”这两个领域，常采用结果性目标方式。
A、对
B、错
6.高一函数概念的教学的重点是学会用集合与对应的语言刻画函数概念。
A、对
B、错
7.检验属于概念形成的阶段。
A、对
B、错
8.集合是一种不加定义而可直接引入的最基本的原始概念。
A、对
B、错
9.教学目标设计中应注意隐形目标的挖掘。
A、对
B、错
10.教学目标可以分为远期目标和近期目标。
A、对
B、错
《中学数学教学案例分析》在线作业一
共30道题 总分：100分
一、单选题(共10题，30分)
1.概念获得的基本方式有（ ）。
A、概念形成，概念同化
B、概念同化，概念迁移
C、概念迁移，概念形成
D、概念形成，概念理解
2.下列关于“数学概念的特点”的描述，不正确的是（ ）。
A、抽象地反映某一类事物内在的本质的属性
B、具有较强的随意性
C、表现形式准确、简明、清晰
D、具体性与抽象性相统一
3.下列有关命题的说法正确的是（ ）。
A、命题“奇数是整数”是真命题
B、命题“方程x^2 -8x+15=0有一个根是偶数”的逆否命题为真命题
C、命题“对顶角相等”的否命题是真命题
D、命题“x为偶数，y为偶数，x+y为偶数“的逆命题为真命题
4.学生从大量的同类事物的具体例证中,通过归纳的方法抽取一类事物的共同属性这种概念获得的方式叫做（ ）。
A、概念分析
B、概念转变
C、概念同化
D、概念形成
5.数学命题学习可以分为发现学习和( )。
A、探索学习
B、主动学习
C、言语学习
D、接受学习
6.教学设计的形成性评价其目的主要为了（ ）。
A、评定成绩
B、改进教学
C、判定教学目标
D、形成教学氛围
7.下列不属于“过程与方法”及“情感态度与价值观”这两个领域常用的行为动词的是（ ）。
A、理解
B、感受
C、体会
D、探索
8.教学目标中使用“了解、理解、运用”等刻画数学活动水平的( )的动词。
A、过程性目标
B、结果性目标
C、体验性目标
D、技能性目标
9.学生利用已有认知结构的知识来理解新概念，从而明确一类事物的共同关键特征，这种概念学习方式叫做（ ）。
A、概念分析
B、概念转变
C、概念同化
D、概念形成
10.下列关于高中数学课程在情感、态度、价值观方面的要求说法不正确的是( )。
A、提高学习数学的兴趣，树立学好数学的信心
B、形成锲而不舍的钻研精神和科学态度
C、开阔数学视野，体会数学的文化价值
D、只需崇尚科学的理性精神
二、多选题(共10题，40分)
1.数学命题学习，一般包含（ ）。
A、数学命题的内容
B、数学命题结构
C、数学命题的证明
D、数学命题的应用
2.概念表征主要有（ ）和（ ）两种形式。
A、样例表征
B、语义表征
C、内部表征
D、外部表征
3.教学目标中“知识与技能”领域常用的行为动词包括（ ）。
A、了解
B、理解
C、运用
D、体会
4.下列属于发现学习的优点的有（ ）。
A、有利于激发学生的智慧潜力
B、有利于激发学生的内在学习动机
C、有利于节省学习时间
D、有利于培养学习情趣
5.教学目标对整个教学活动有( )的作用。
A、导向
B、调控
C、激励
D、评价
6.下列学习活动中属于概念同化的有( )。
A、操作探索长方体体积公式
B、利用学具探索正方形的特征
C、在“角”的概念的基础上学习“直角”
D、在“假分数”的基础上学习“带分数”的概念
7.下列属于概念学习的是( )。
A、根据已知条件证明三角形的度数
B、认识某个物品、识字、认数
C、通过门框的上下两条边、黑板的上下边缘等学习平行线
D、通过观察具体几何体模型归纳出棱锥的概念
8.学习棱锥这个概念，要掌握的关键属性有（ ）。
A、凸多面体
B、底面是多边形
C、侧面是有一个公共顶点的三角形
D、侧面是三角形
9.对于函数的教学，下列说法正确的是( )。
A、对函数的学习不能停留在抽象的讨论，也要突出函数图形的地位
B、函数是最重要、最基本的数学模型，要加深对函数思想的理解与应用
C、在学生头脑中留下几个具体的最基本的函数模型就可以了
D、结合具体的数学内容采用多种模式，让学生经历函数概念的形成与应用过程
10.教学目标中行为条件的表述的类型有（ ）。
A、关于使用手册与辅助手段
B、提供信息或提示
C、时间的限制
D、完成行为的情景
三、判断题(共10题，30分)
1.课程内容标准所指向的表现程度通常是指学生通过一段时间的学习后所产生的行为变化的最低表现水准或学习水平。
A、对
B、错
2.接受学习的优点是学生的学习速度快。
A、对
B、错
3.教学目标设计中应注意隐形目标的挖掘。
A、对
B、错
4.教学设计的目的是为了促进学生的学习。
A、对
B、错
5.教学设计的总结性评价的目的在于检查教学是否达到了教学目标。
A、对
B、错
6.学生学习数学概念，是在已有的认知结构的基础上进行的。
A、对
B、错
7.教材难点是由学生的认识能力与教学要求之间的差距而形成的。
A、对
B、错
8.偶数这个概念的内涵是“能被2整除”这个性质。
A、对
B、错
9.教学设计成果的评价包括形成性评价和总结性评价这两种形式，并以总结性评价为主。
A、对
B、错
10.对于原始概念的学习，关键在于学生根据自己的经验或通过其他方式，理解其含义。
A、对
B、错
4.报表的数据源可以是( ) A.表或视图 B.表或查询 C.表、查询或视图 D.表或其他报表 答案:A 5.操作对象只能是一个表的关系运算是( ) A.联接和选择 B.联接和投影 C.选择和投影 D.自然连接和选择 答案:C 6.下列叙述中正确的是( ) A.为了建立一个关系，首先要构造数据的逻辑关系 B.表示关系的二维表中各元组的每一个分量还可以分成若干数据项 C.一个关系的属性名表称为关系模式 D.一个关系可以包括多个二维表 答案:A 7.在创建数据库表结构时，为该表中一些字段建立普通索引，其目的是( ) A.改变表中记录的物理顺序 B.为了对表进行实体完整性约束 C.加快数据库表的更新速度 D.加快数据库表的查询速度 答案:D 8.SQL语句中删除视图的命令是( ) A.DROP TABLE B.DROP VIEW C.ERASE TABLE D.ERASE VIEW 答案:B 9.设有两个数据库表，父表和子表之间是一对多的联系，为控制子表和父表的关联，可以设置“参照完整性规则”，为此要求这两个表( ) A.在父表连接字段上建立普通索引，在子表连接字段上建立主索引 B.在父表连接字段上建立主索引，在子表连接字段上建立普通索引 C.在父表连接字段上不需要建立任何索引，在子表连接字段上建立普通索引 D.在父表和子表的连接字段上都要建立主索引 答案:B 10.以下所列各项属于命令按钮事件的是( ) A.Parent B.This C.ThisForm D.Click 答案:D 11.在Visual FoxPro 中以下叙述正确的是( ) A.利用视图可以修改数据 B.利用查询可以修改数据 C.查询和视图具有相同的作用 D.视图可以定义输出去向 答案:A .现代企业制度的核心是（）。 A.产权清晰 B.责任明确 C.政企分开 D.管理科学 答案:A 2.（）指对企业的微观构造及其相关制度安排所作出的一系列界定、规制与约束的总和，具体表现为企业组织、运营、管理等一系列行为的规范化和制度化。 A.企业制度 B.企业战略 C.企业使命 D.企业远景 答案:A 3.1961年12月，美国著名管理学教授（）发表了《管理理论的丛林》一文,对现代管理理论中的各种学派加以了分类和详细说明。 A.享利·普尔 B.麦卡勒姆 C.泰罗 D.哈罗德?孔茨 答案:D 4.被誉为“科学管理之父”的管理学家是 （ ） A.欧文 B.韦伯 C.法约尔 D.泰罗 答案:D 5.系统最基本的特征是（）。 A.集合性 B.层次性 C.相关性 D.动态性 答案:A 6.一般认为管理科学是从美国管理学家( )开始出现的。 A.享利·普尔 B.麦卡勒姆 C.泰罗 D.法约尔 答案:C 7.民主管理是一种以（ ）为中心的管理。 A.事 B.效率 C.民主权利 D.人 答案:D 8.泰罗在管理方面的主要著作是 ( )。 A.《工业管理与一般管理》 B.《科学管理原理》 C.《管理学一般原理》 D.《组织》 答案:B 9.()是由上级主管部门下达的起导向作用的计划。 A.指导性计划 B.指令性计划 C.短期计划 D.长期计划 答案:A 二、多选题 (共 13 道试题,共 26 分) 10.企业决策的类型按决策的重要性分包括（）。 A.长期决策 B.战略决策 C.战术决策 D.业务决策 答案:BCD 11.企业文化的功能包括（）。 A.导向功能 B.凝聚功能 C.激励功能 D.约束功能 答案:ABCD 12.计划作为一种管理功能，具有如下特点（） A.计划具有目的性 B.计划具有普遍性 C.计划具有适应性 D.计划具有经济性 答案:ABCD 12.设有表示学生选课的三张表，学生S（学号，姓名，性别，年龄，身份证号），课程C（课号，课名），选课SC（学号，课号，成绩），则表SC的关键字（键或码）为( ) A.课号，成绩 B.学号，成绩 C.学号，课号 D.学号，姓名，成绩 答案:C 13.MODIFY STRUCTURE命令的功能是( ) A.修改记录值 B.修改表结构 C.修改数据库结构 D.修改数据库或表结构 答案:B 14.在超市营业过程中，每个时段要安排一个班组上岗值班，每个收款口要配备两名收款员配合工作，共同使用一套收款设备为顾客服务，在超市数据库中，实体之间属于一对一关系的是( ) A.“顾客”与“收款口”的关系 B.“收款口”与“收款员”的关系 C.“班组”与“收款口”的关系 D.“收款口”与“设备”的关系 答案:D 15.下面关于类、对象、属性和方法的叙述中，错误的是( ) A.类是对一类相似对象的描述，这些对象具有相同种类的属性和方法 B.属性用于描述对象的状态，方法用于表示对象的行为 C.基于同一个类产生的两个对象可以分别设置自己的属性值 D.通过执行不同对象的同名方法，其结果必然是相同的 答案:D 16.在查询设计器环境中，“查询”菜单下的“查询去向”命令指定了查询结果的输出去向，输出去向不包括( ) A.临时表 B.表 C.文本文件 D.屏幕 答案:C 17.以下关于“查询”的描述正确的是( ) A.查询保存在项目文件中 B.查询保存在数据库文件中 C.查询保存在表文件中 D.查询保存在查询文件中 答案:D郑重声明：本文版权归原作者所有，转载文章仅为传播更多信息之目的，如作者信息标记有误，请第一时间联系我们修改或删除，多谢。